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前一段時(shí)間，筆者因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上看到有一群人老是在轉(zhuǎn)發(fā)一些關(guān)于微塑料的知識(shí)和一些概念，于是進(jìn)入了他們的微信聊天群里面，看看他們?cè)诹氖裁?，我?dāng)時(shí)就在想，是不是這群人也是關(guān)注塑料造成環(huán)境污染的同行人，說(shuō)不定里面有很多有識(shí)之士呢，說(shuō)不定能跟他們做朋友，或者有機(jī)會(huì)做一些合作創(chuàng)造？觀(guān)察了許久后，發(fā)現(xiàn)他們搜羅了全天下所有的關(guān)于微塑料污染的文章及文獻(xiàn)，目的是干什么呢？學(xué)校組織寫(xiě)論文？原來(lái)只是為寫(xiě)論文而寫(xiě)論文。

雖然關(guān)于微塑料的研究論文眾多，能讓人們更深入地了解它的危害等情況，但關(guān)鍵還得落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上去積極應(yīng)對(duì)、想辦法消滅微塑料呢，當(dāng)筆者拋出這一論點(diǎn)時(shí)，反轉(zhuǎn)來(lái)了，當(dāng)時(shí)群里就有幾個(gè)同學(xué)就說(shuō)；解決塑料污染那是不可能的事情，這是不可能實(shí)現(xiàn)的，癡人說(shuō)夢(mèng)的事情等等，我當(dāng)時(shí)就在想，那么你們弄了這么多微塑料的研究論文干嘛呢？難道只是為了寫(xiě)論文裝裝樣子，原來(lái)這群人是假裝在學(xué)習(xí)而已，這是不是就是中國(guó)教育體制的問(wèn)題，還是各個(gè)行業(yè)的問(wèn)題的一個(gè)縮影？

目前中國(guó)式教育注重考試，堆砌知識(shí)，記碎片化信息，但是更為重要的是掌握思維方式，能讓人分析、理解、運(yùn)用知識(shí)，舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化拓展。

面對(duì)塑料污染問(wèn)題，它不僅是一個(gè)科技問(wèn)題，也不是一個(gè)行業(yè)問(wèn)題，它是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，2019 年中國(guó)開(kāi)始在海南進(jìn)行禁塑試點(diǎn)工作，這幾年一直如火如荼的在進(jìn)行推進(jìn)，但是市場(chǎng)推廣并不是很好，接受度并不是很好，海南禁塑已經(jīng)演變?yōu)橄窠疽粯咏埽鴮?shí)汗顏，堪稱(chēng)行業(yè)之殤。

海南禁塑試點(diǎn)工作在推進(jìn)過(guò)程中市場(chǎng)接受度不好，禁塑失敗主要有表面上以下原因：

 1.成本因素

 可降解塑料制品的生產(chǎn)成本較高，導(dǎo)致其市場(chǎng)售價(jià)普遍比一次性不可降解塑料制品高出不少，幾倍。

 2.使用習(xí)慣

 長(zhǎng)期以來(lái)，人們已經(jīng)習(xí)慣了使用一次性不可降解塑料制品，如塑料袋、塑料餐具等，這些塑料制品方便、輕便、耐用且價(jià)格低廉。

 3.產(chǎn)品質(zhì)量

 部分可降解塑料制品在質(zhì)量和性能上存在一些問(wèn)題，如強(qiáng)度不夠、韌性不足、保質(zhì)期較短等。一些可降解塑料袋在盛裝重物時(shí)容易破裂，可降解餐具在使用過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)變形、滲漏等情況，影響了消費(fèi)者的使用體驗(yàn)，從而降低了市場(chǎng)對(duì)可降解塑料制品的接受度。

 3.監(jiān)管難度

 海南作為一個(gè)島嶼省份，周邊海域廣闊，海上運(yùn)輸較為便利，這給島外不可降解塑料制品的流入提供了可乘之機(jī)。一些不法商家為了追求利潤(rùn)，會(huì)通過(guò)各種渠道將一次性不可降解塑料制品偷運(yùn)到海南銷(xiāo)售。同時(shí)，由于市場(chǎng)主體眾多、交易行為分散，監(jiān)管部門(mén)在執(zhí)法過(guò)程中面臨較大的困難和挑戰(zhàn)，難以做到全面、及時(shí)的監(jiān)管，導(dǎo)致一些違規(guī)使用不可降解塑料制品的行為屢禁不止，影響了禁塑工作的成效和市場(chǎng)的接受度。

 4.宣傳不到位

 雖然政府和相關(guān)部門(mén)開(kāi)展了一些禁塑宣傳活動(dòng)，但宣傳的深度和廣度可能還不夠。部分消費(fèi)者和商家對(duì)禁塑政策的了解不夠全面和深入，對(duì)使用不可降解塑料制品的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)可降解塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和使用方法也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際行動(dòng)中對(duì)禁塑工作的支持和配合度不高。

實(shí)際上原因是禁塑理解錯(cuò)誤，人類(lèi)已經(jīng)離不開(kāi)塑料，禁塑是導(dǎo)疏導(dǎo)不是堵，針對(duì)污染環(huán)境的塑料，不同場(chǎng)景，不同用途，不同材質(zhì)，循環(huán)回收為重點(diǎn)，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到易回收的特性，把可降解的特性作為重點(diǎn)。

其二，重視降解材料的科研投入，老百姓覺(jué)得成本高，質(zhì)量差，我們就針對(duì)老百姓的需求研發(fā)出節(jié)省老百姓成本的，物美價(jià)廉的環(huán)保塑料，也要解決質(zhì)量差的材料問(wèn)題。科研不是大力出奇跡，科學(xué)的最高境界是簡(jiǎn)單和普世，這樣的好產(chǎn)品老百姓才會(huì)擁護(hù)。

教育不應(yīng)只注重考試，堆砌知識(shí)，更為重要的是掌握思維方式，能讓人分析、理解、運(yùn)用知識(shí)，舉一反三的形成創(chuàng)造革新，禁塑市場(chǎng)管理也不能像禁毒一樣，只是減法，就會(huì)罰款，政府應(yīng)該告訴老百姓禁塑中的新替代品有哪些，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉又符合環(huán)保要求，真科學(xué)是1+1＞2，我們現(xiàn)在禁塑之路方向錯(cuò)了，也像我們的教育要改革了。

          科學(xué)的最高境界是簡(jiǎn)單普世